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近，種名為“爆炸糖”的游戲火了。發(fā)起者在堆糖果里指定顆“炸彈”，參與者每次從盒中取顆糖，若不是“炸彈”，即可獲得勵，勵可以次次累積；旦抽中炸彈，參與者此前累積的所有勵就會清。這個游戲之所以流行起來，是因為有長發(fā)現(xiàn)了教育契機，拉著孩子參與玩，希望能借機給孩子上節(jié)“賭”課；他們還把玩的過程錄了下來，發(fā)到網(wǎng)上。

然而，在許多里，“上頭”的竟然不是孩子，而是長。比如，有孩子拿到幾顆糖后見好就收，希望長結(jié)賬；但長反而不樂意了，主動加碼：“接下來勵翻倍！”如果孩子不為所動，長甚至開始求孩子，也因此帶來了系列笑料。

想要教孩子“見好就收”“不要”的長克孜勒蘇柯爾克孜海綿膠，自己為什么反而收不了手呢？

莊“上頭”？機制如何讓人上癮

其實，也不是在每場游戲中，“上頭”的都是長。在另種“反向爆炸糖游戲”中，“上頭”的孩子就變多了。這種游戲的規(guī)則是發(fā)起者在堆糖果里指定顆“炸彈”，但參與者每次支付10元才能抽取顆糖，未中則損失本金，若在有限次數(shù)內(nèi)抽中“炸彈”，則可獲得大額回報。但有限次內(nèi)抽中的概率并不大，所以孩子會為了大額回報繼續(xù)玩下去，哪怕長提升參與門檻，每次要支付20元甚至才能玩，孩子依然想玩。

為什么在這樣的規(guī)則下，有些孩子開始“上頭”了呢？這是因為，反向的游戲規(guī)則復(fù)刻了機制的兩個核心要素。

先是，需要先投入成本，如同賭徒須先下注。已經(jīng)投入的成本會讓人“心疼”，還有研究發(fā)現(xiàn)金錢損失在大腦中激活的區(qū)域與生理疼痛相同，那為了止疼，人們就會試圖挽回?fù)p失，即便這可能致大損失。這也是為什么在初的爆炸糖游戲中，長會“上頭”，因為他們已經(jīng)付出了成本克孜勒蘇柯爾克孜海綿膠，孩子贏次、自己就損失次，如果孩子不繼續(xù)玩，他們可就要付給孩子錢了。

二是，參與者似乎能以小投入博大回報，但勵出現(xiàn)的時間和頻率不確定，對參與者來說隨機。不確定的勵，讓人上癮。心理學(xué)斯金納的經(jīng)典實驗早就發(fā)現(xiàn)，如果將鴿子放入裝有操縱桿的箱子中，按壓桿子會隨機掉落食物，鴿子就會錯誤地將些掉落食物前的隨機動作與食物聯(lián)系起來，進而持續(xù)做出這個動作。有意思的是，讓鴿子“上頭”的，不是每次做這個動作都掉落食物，而是可變比率的強化，也就是有時掉落、有時不掉落，PVC管道管件粘結(jié)膠正如游戲中不確定是否會出現(xiàn)的勵。人之所以也會像鴿子樣“上頭”，是因為游戲過程中，我們大腦中發(fā)生的變化，在驅(qū)使我們繼續(xù)玩。預(yù)期可能有勵時，大腦中的勵系統(tǒng)會被激活，釋放的多巴胺會讓人感到爽、愉快、想要繼續(xù)做這件事。奇妙的是，多巴胺不是僅在我們真的獲得勵時才分泌，會在我們預(yù)期可能獲得勵時釋放。每局對大額勵的期待，都引發(fā)多巴胺的激增，創(chuàng)造出強烈的快感，也就讓參與者“上頭”了。

賭教育，要身教“不貪”，也要言傳“不玩”

這么容易“上頭”的游戲，還能實現(xiàn)賭教育的目標(biāo)嗎？理論上是可行的，關(guān)鍵在于長的行為和引式。

如果使用原版爆炸糖游戲，孩子是不會虧錢的，長可以教的是設(shè)定邊界、及時止盈的“不貪”心態(tài)。當(dāng)孩子決定停下時，長可以立刻給予贊許，讓孩子感受到內(nèi)在的認(rèn)可和勵，并兌現(xiàn)規(guī)則中的金，讓孩子得到實在的外在勵，通過內(nèi)、外兩面強化孩子適可而止的行為，讓孩子切身體會到不貪的益處。萬孩子貪得厭，也很簡單，因為很快孩子就能夠感受到失去金的懲罰之痛，學(xué)會不貪。

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在這個過程中，長需要注意，不要舍不得成本，如果在孩子停手后不愿意兌，或者仍然加碼利誘或威逼，這樣的賭徒思維會大大削弱教育果，甚至起到反作用，因為那時孩子學(xué)到的就不是不貪心態(tài)了，而是對規(guī)則的不遵守和對長的不信任。

如果使用像的反向爆炸糖游戲，那么教育的目標(biāo)就直接，好讓孩子今后直接“不玩”。可以從多個面和孩子談話：回顧情緒感受，問孩子連續(xù)付了多次、花了很多錢，卻什么都沒抽到時，心里是什么感覺；分析隨著情緒而來的思維想法，尤其是“萬下次就贏了”這類的想法出現(xiàn)了幾次，問孩子認(rèn)為這些想法不理；聯(lián)系現(xiàn)實情境，列舉生活中類似的場景，小到游戲抽卡、盲盒，大到真正的和詐騙案例，都可以讓孩子在今后生活中擦亮眼睛，時間選擇不玩。當(dāng)然，長也可以直接地向孩子講解上癮的腦科學(xué)機制，既滿足了孩子的求知欲，也便于孩子今后及時地覺察出類似的時刻。

不過，個游戲即便附帶教育果，也只是片面的，甚至可能帶有作用，比如萬孩子僥幸早早抽中大，也可能被強化賭把就能換報的錯誤觀念。賭教育可以蘊含于游戲，但是個長期的、需要反復(fù)澄清和討論的過程。在日常生活中引孩子構(gòu)建出理的認(rèn)知、正確的價值觀，才能讓孩子成長為自主、清醒、對自己行為負(fù)責(zé)的大人。

來源：青年報（2026-02-07 04版）

編輯：肖 滿克孜勒蘇柯爾克孜海綿膠