創新是民族進步之魂，創新型青年人才是國發展希望所在。“互聯網+”大學生創新創業大賽自2015年舉辦以來那曲橡塑膠廠家，正日益成為培育創新人才的沃土，為建設創新型國提供著源源不斷的人才智力支撐。

　　5屆大賽累計有947萬名大學生、230萬個團隊參賽，涌現出大批科技含量、市場潛力大、社會益好的質量項目，展現了當代大學生奮發有為、昂揚向上的精風貌。

　　國情教育的思政課

　　2017年8月，參加三屆“互聯網+”大學生創新創業大賽“青年紅筑夢之旅”的大學生們收到了習近平總書記的回信。

　　“扎根大地了解國情民情那曲橡塑膠廠家，在創新創業中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質”……3年來，全國大學生不忘習近平總書記的殷殷教誨，用青春書寫愧于時代、愧于歷史的華彩篇章。

　　廈門大學“我知盤中餐”團隊對接103個作社，幫助農民215戶，實現每戶平均增收2100元；云南大學滇池學院“彩云本草”團隊帶烏蒙山區老百姓種植近千畝中藥材，被幫助農戶的年均收入由原來的3000元提到了1.2萬元；南昌大學“稻漁工程”項目在江西多地廣“稻蝦、稻蟹、稻魚”等模式，服務面積10萬余畝，實現“水兩用、田雙收”，幫助農戶增產增收……“互聯網+”大學生創新創業大賽為鄉村振興注入新動能。

　　今年，“青年紅筑夢之旅”從嘉興南湖起航，先后在江西上饒、安徽六安、黑龍江大慶、山東威海、云南臨滄等地開展了全國對接活動，各地各校廣泛組織省和校對接活動，累計有100萬名大學生、22萬名教師、23.8萬個創新創業項目入革命老區、貧困地區和城鄉社區，對接農戶74.8萬戶、企業24204，簽訂作協議16800余項，產生經濟益約64億元。

　　3年來，“青年紅筑夢之旅”不僅是堂創新創業實踐課，成為堂有溫度的國情思政課。

　　“當代青年不僅要有敢于冒險、矢志不移的魄力與堅持那曲橡塑膠廠家，要有扎根祖國、心懷天下的使命與擔當。”江西科技師范大學學生陳文彬說。他所在的團隊與井岡山茅坪鄉對接，成立了由園林技術、生物科學、市場營銷等業的師生組成的“桃醉井岡”工作室，助力茅坪鄉新增黃桃基地3000余畝。

　　創新創業的實踐課

　　“我們致力于人駕駛車輛車規通用線控底盤研發，為特定場景人車駕駛車輛用戶提供通用的智能底盤。”在四屆“互聯網+”大學生創新創業大賽總決賽爭奪賽現場，北京理工大學“中云智車”項目負責人倪俊說。

　　“能否掌握人駕駛核心技術，關系到在世界智能汽車產業變革升的歷史機遇中，我國能否從‘汽車大國’向‘汽車強國’邁進。為了國的需要，我們會不懈奮斗！”倪俊的決心也道出了千萬創新創業學子的心聲。

　　在“互聯網+”大賽的廣闊舞臺上那曲橡塑膠廠家，數緊跟前沿科技、瞄準國重大戰略需求的項目正在孵化，數青年學生心中種下了“求學報國、科技報國”的種子。

　　福州大學“斯諾普利”項目，泡沫板橡塑板專用膠致力于研制出普惠肺動脈壓患者的全球先創新藥；北京郵電大學“人工智能影視制作”項目，實現了2D影像自動轉為3D影像；西安交通大學“金剛模端熱作模具”項目，通過技術優化，不僅大幅延長了模具產品的使用壽命，還有避了模具在生產使用中產生的環境污染……大賽舉辦5年來，大批項目孕育而生。

　　今年的五屆大賽參賽規模再創新，教賽道、職教賽道、賽道以及新拓展的面向中生的萌芽板塊，共吸引了來自124個國和地區、4093所院校的457萬名學生、109萬個團隊報名參賽，形成了支敢闖會創的“雙創”大軍。

　　大賽“以賽促創”果顯著，還孵化出許多質量創業項目。前四屆獲得金銀的528個項目調研數據顯示，創意類項目賽后成立公司的，有半左右完成融資，19的項目完成5000萬元以上的融資；實踐類項目2018年的年收入在5000萬元以上的占比為13，的項目年收入突破2億元。

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　　人才培養的新探索

　　“互聯網+”大學生創新創業大賽既是場“雙創”能力的展示與比拼，是次校創新創業教育、人才培養模式的改革。

　　大賽舉辦5年來，各校創新創業教育得到有力動：造創新創業教育線上線下課程，目前累計開課2.8萬余門，其中示范校開設2800余門線上線下課程、選課人數近630萬人次；聘請各行業優秀人才擔任創新創業教育兼職教師，目前創新創業教育職教師近2.8萬人、兼職師9.3萬余人。

　　大賽舉辦5年來，改革活力得到進步釋放：各校普遍開展教學和學籍管理制度改革，實施了彈學制，支持學生創新創業；建立了創新創業學分積累與轉化制度、在線開放課程學習認證和學分認定制度，大大激發了大學生的學習興趣和創新創業的活力。

　　大賽舉辦5年來，等教育人才培養模式呈現新格局：部部、部校、校校、校企、校所等各種渠道的協同育人模式加成熟，系列卓越人才教育培養計劃覆蓋1000余所校，惠及140余萬學生；學科業建設與經濟社會發展緊密對接，增設物聯網、大數據、軌道交通等新興產業發展和民生亟須業。

　　“把創新創業教育融入教育各環節、融入人才培養全過程，實現了兩個轉變。”教育部教司司長吳巖表示，是從“就業從業”模式到“創新創業”模式的轉變，以創新引創業、以創業帶動就業；二是從學科、院校壁壘向學科交叉、產教融的轉變，破了學科業之間、產業與學校之間的壁壘，讓多學科交叉、跨業學習、校內外協同成為可能。

　　5年，從20萬大學生到947萬大學生那曲橡塑膠廠家，從5萬個團隊到230萬個團隊，“互聯網+”大學生創新創業大賽正生機勃勃，代青年正激蕩起創新創業的青春力量。（本報記者 丁雅誦）